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高中数学课堂现状与有效教学方法

打造高中数学高效课堂的方法探析

时间:2016-10-12 11:45点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

时间:2016-07-08 15:34点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

教学是老师通过言传身教与学生开展的一种统一性活动的过程,下面是小编搜集整理的一篇探究高中数学课堂教学的论文范文,供大家阅读参考。

高中数学教师应当从新课标要求出发,创新和调整课堂教学方法和教学方式,下面是小编搜集的一篇探究高中数学高效课堂方法的论文范文,供大家阅读参考。

引言

随着社会的发展,人们对教育要求的质量越来越高,为了适应这一趋势新课标出台,它为教育事业的发展指明了方向。高中数学高效课堂建设是顺应新课标实施的高中教学中的重要举措,数学教师应当通过创新教学方法,培养学生兴趣,引导学生进行自主学习等措施加强高中数学高效课堂的建设。

在新课程改革的影响下,我国各地的学校开始逐步建立起了更为科学合理的教育观并制定了相应的教学制度与目标。教师的教育行为和教育方法也产生了明显的变化,如何提高课堂教学的有效性成为了众多教职人员共同关注的问题。要想进一步提升课堂的有效性,根本的途径在于教学方法的选择上,在这个
“以学生为本”的教育状况下,提高学生对于数学学习的热情和对知识的理解能力才可谓是真正意义的
“有效”.

一、创新教学方法,改进教学方式

一、高中数学课堂现状

摆脱传统教学模式的约束是建设高中数学高效课堂的重要前提,教师应当对落后的教学观念进行创新,通过先进的教学思路、新颖的教学方法、科学的教学方式推动高中数学高效课堂的而建设。

目前,新课标为各个学校提出了明确的教学目标和要求,即”优质轻负、充满活力”,但是纵观我国目前的数学课堂教育现状,还有诸多的不足而难以实现这一要求。显而易见,随着社会经济水平的不断提升,学生作为时代的主人和国家未来的坚实力量,在对其教育的要求上显然已经开始打破传统的教学观念,而是更进一步的倡导素质教育,培养全面发展的综合型人才。新课标改革的不断深入,使得高中的数学课堂也发生了一系列的改变。比如,过去在课堂教学中,往往是以老师的提问与学生的回答来推进课堂进度,而现在学生往往能够
“畅所欲言”,通过类似如此的教学形式的改变,能够活跃学生的思维,强化其独立思考的能力。但是,从另一方面而言,由于数学学科的特点和性质,当下,仍然有大量的高中数学课堂气氛较为沉闷,高中数学老师也放不开手脚,课堂上仍然以老师教授讲解为主,课后实施题海战术,不仅使学生疲惫不堪,老师也同样无法在工作中得到任何乐趣。许多教师循规蹈矩,在突破自己方面很难做到,始终运用传统的教学方法,机械式的完成每天的任务。这样的教学方法已然无法满足学生们成长的需求,学生做不到有效学习,也得不到相应发展。数学学科本身是充满思考的乐趣的,如何利用合适的教学方法使得数学学科发挥其本质的魅力,让学生在欢乐的氛围中学习是数学教师们应当认真思考的问题。

当前高中数学教学效率不高的主要原因是应试条件下产生的题海战训练方法和填鸭式授课方式,面对应试教育影响下产生课堂教学问题,进行高中数学教学方法和教学方式的改革和创新是提升课堂教学成效的主要途径。第一,教师应当对自身的教学理念进行创新,并据此对科学、合理的教学方法进行选择,通过对僵硬枯燥旧式教学的变革,实现数学教学课堂新鲜感的创造和学生数学知识兴趣的培养。同时教师还应当对学生的主动学习和探究进行引导,终实现提升数学课堂效率的目的。高中数学新课标的重要要求是高中教学思路的创新。第二,高中数学教师应当从新课标要求出发,创新和调整课堂教学方法和教学方式,进而使数学教学方法符合新形势下的教学要求。高中数学教师可不采用一成不变、循规蹈矩的教学模式,通过改革和创新高数数学教学方法,满足高中数学课堂教学的发展需要。

二、有效教学的原则

二、培养学生的学习兴趣

教学是老师通过言传身教与学生开展的一种统一性活动的过程,而统一的实质在于交流,这项交流需要有数学教师来进行引导和实践,能够让学生跟着老师的思路,又能够让老师体会学生的心态,使二者积极互动、共同发展。由此,数学课堂的有效性教学必须遵循师生互动的原则。没有互动就没有教学,单单凭靠教师在讲台上的一味地讲解那只是教学的外在形式而已,教师与学生的交流才是教学发挥有效性的根本。应当把老师和学生定位在双向、平等以及相互理解的位置。

“兴趣是好的老师”是所有学科学习中普遍使用的真理。具有兴趣的学生才能够实现自身主体性作用的充分发挥,进而通过主动性的学习对数学学习中的兴趣进行探寻。理论性强、表述抽象是高中数学的重要特点,这使得传统教学中教学在提升学生学习兴趣方面收获不大,很多学生也在培养自己的数学兴趣时也纷纷以失败告终。现阶段高中数学教师应在新课标的启示下,结合学生的实际情况和教学内容采取针对性的措施对学生的学习兴趣进行培养。具体操作中可从以下几个方面出发:

此外,教师在教学过程中应当发挥的作用不是牵着学生走,而是应当在一定的情形中让学生自己去探索和发现问题的解决方案,在必要之时予以帮助。也就是说,教师应当起到启发学生的作用,让学生能够自己开动脑筋来认真思考问题,而不能够过早的告诉他们结论,引而不发是教学的精髓所在。遵循启发式的教育原则能够激发学生们对于数学学习的热情,从而切实提高课堂教育的有效性。

第一,结合学生各阶段的学习特点开展课堂教学。教师应当对学生处于不同年龄段的学习行为和学习特点进行深入了解,通过对其本阶段学习和接受知识的习惯方式的有效把握,根据具体教学内容开展多样化的数学教学活动,进而突破乏味、枯燥、死板的教学模式,实现对学生数学兴趣的有效培养。

三、教学方法的选择

第二,借助辅助教具开展课堂教学。教师可以借助多媒体技术将与数学教学相关的视频、图像等内容在课堂上展现给学生,利用先进教学手段激发学生兴趣的同时,将数学知识更加直观的展现给学生,学生能够更加深入的理解数学知识。

数学的课堂教学需要一个有序的流程,需要教职人员予以科学的课堂设计。首先,必须明确教学目标,教学目标可谓是教学活动的灵魂,在教学过程中发挥着引导、调控和定位的积极作用。有效教学在很大程度上取决于教师对于教学目标的理解与把握,教师将教学目标理解的越好,同时伴随有效的教学方法,能够将课堂有效性发挥到大化,减少相应的随意性,无论是课堂中的哪一个环节都紧紧围绕这教学目标来进行,充分体现教学的核心内容,既能够保证面向全体,又能够做到培优补差。其次,教师应当在授课之前进行精心的教学设计。教师作为课堂教学的领导者与组织者,应当充分发挥其重要性,也就是面向全体学生,打造和设计能够平衡不同层次学生的教学策略。通过教师的引导,能够促进学生主动学习,提高课堂效率。在进行课堂设计的过程当中,教师需要考虑的首要内容即为学生面对各种各样的知识难题通过什么样的方式能够更好的接受。在课堂上如何促进学生讨论、交流与合作,如何激励学生的学习热情和探索的兴趣等。通过结合实际生活来创设合理的教学内容,建立起轻松愉悦的学习氛围。再次,就是灵活运用多样化的教学方法。教学方法多种多样,选择什么样的方法,完全取决于教学内容,不能只重视教学形式是否新颖而忽略了教学实质,也不能一味的灌输,而不讲究更为科学的教学手段。所以,教学方法的选择是作为教师所面临的一项挑战,面对不同的教学任务和目标需要采用不同的教学方法,教师在运用教学方法时不能单一化,必须在正确的教学思想的指导下,从教材的需要出发,根据自己的实际情况进行优化组合,以长克短,充分发挥创造性,以取得优质、高效的课堂教学效果。

第三,对教学导入精心设计。高中数学教学需要良好的开端,通过这个开端向学生介绍本节课讲授的重点内容和引发学生进一步学习的兴趣。学生在了解学习内容和产生兴趣后,能够更加积极地参与到课堂教学中。具体实践中教师可利用生活中的故事、人物、新闻等和教学内容的有效结合的方式,将学生的思维和情绪引入到数学教学中。

结语

第四,建立和谐的数学课堂教学气氛。高中数学教师应当改变传统的角色定位,不仅要负责数学知识进行讲解,还要通过自身广博知识、高尚品德对学生的学习和思想进行引导。在这样的教学氛围下学生会不自主的效仿教师的言行和品质,进而实现培养学生兴趣的目的。

数学作为中学生所必修的重要学科之一,一直受到广大教师与学生的共同关注。在我国现有的教育制度上,数学成绩能够在某种程度上来说对学生未来的升学产生重大的影响。教师可谓责任重大,教学方法的合理选择是至关重要的,需要教师进行必要的课堂设计并采取科学化的教学方法,唯有如此才能够从根本上提高课堂教学的有效性。

三、引导学生自主学习,养成独立思考的习惯

参考文献:

发挥学生学习主动性是新课标的重要要求,进而实现学生自主进行探究学习的目的。提升学生思维能力是数学学习的重要作用之一,能够积极的推动其他学科的学习。高中数学教师不仅应当将课本上的知识传授给学生,还要加强学生独立思考和自主探究能力的培养,进而实现建设高中数学高效课堂的终极目的。

[1] 肖志琴.开展多元化的数学课堂教学模式 提高教学的效率 [J]. 赤子
,2015,08: 309.

提升学生的综合能力是建设高中数学高效课堂的重要目的,高中数学教师应当在课堂上有效培养学生的学习能力,其中总结反思、独立思考是培养的重点。教师在高中数学课堂中应当对学生的自主性和能动性的形成进行有效引导,让学生在独立思考、质疑问难中获得新知识和新思维。

[2] 董文贵.探索高中数学教学中问题提出的有效策略 [J].品牌 ,2015,03:
218.

学生的自主探究和独立思考能力是高中数学高效课堂建设的重点所在,高中数学教师应当在数学教学计划中纳入这两项能力的培养,通过学生主动探究和独立思考的学习习惯的养成,推动数学学习效率的提升,进而实现提升教学质量的目标。

[3] 戚存然.浅析提高高中数学教学质量的策略 [J].
现代农村科技,2015,08: 73.

四、结语

本文从三个方面对加强高中数学高效课堂建设进行了研究,但本文还存在一定局限,希望数学教师能够加强重视,通过采取有效措施推动高中数学高效课堂的有效建设,进而实现提升高中数学教学质量的目标。

参考文献:

[1]张亚娟.谈高中数学高效课堂的建立[J].学周刊,2013,:128.

[2]张眼亮.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].才智,2013,:186.

[3]金丽萍.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报,2015,:256.

[4]张国忠.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].学周刊,2015,:57.

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